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2013-2014学年度学校活动课计划
作者:县第三中…    教办文章来源:本站原创    点击数:2128    更新时间:2014-4-24    
          

2013-2014学年第二学期幸福课程建设  

工作计划  

    

一、 指导思想  

本学期我们将继续坚持“孩子的未来在于今天的创造”的教育理念,以 “尊重差异,弘扬个性,发展特长,服务人生”为指导思想,以学生社团活动为载体,开展幸福课程,培养学生的兴趣爱好,为学生的全面发展奠定良好的基础。  

二、整体规划  

开学初,在年级主任和班主任的协助下,做好七、八年级学生和的指导教师调整工作。各社团制定科学、可行的个性课程建设工作计划,按计划开展工作。每次活动都要有方案、有记录、有成果展示。  

在社团活动的过程中,继续开展幸福课程的探索、研究工作,努力构建一套高效的社团管理体系;造就一批素质高、能力强的学生、教师个性课程建设工作骨干;创建一批高层次、高品位的精品社团;   

三、具体措施  

(一)、完善制度,加强管理。  

1、补充完善制度。  

三年来,我校幸福课程建设工作取得了一定的成绩,积累了丰富的经验,在此基础上,我们将总结经验,反思不足,补充完善社团管理制度,以确保社团工作的顺利进行,加速我校社团发展。  

2、加大监督管理力度。  

在活动中,社团部、年级主任、班主任,定时定点定人负责,加强监督检查,保障幸福课程有序开展。社团活动坚持点名制度,严禁无故缺课,不允许随机随便随意性的活动。  

3、完善反馈机制。  

每次活动后,上交相关资料存档,社长还要及时记录活动情况,便于社团之间、团员之间交流学习,反馈信息,便于社团部检查工作,提出意见和建议,社长及时调整活动。  

(二)、推进特色社团创建  

1、加强社团之间的沟通交流。通过日常交流、网络交流和幸福课程建设工作经验交流会等形式,交流社团管理、幸福课程开展等经验想法,提高个性课程质量,打造精品社团。  

2、学生是主体,幸福课程以学生自主活动、自主管理为主。由学生自己组织、管理,相互合作,开展活动,在活动中,学生得到不但锻炼,而且提高了文化、科技、音、体、美等各方面的才能,更重要提高他们的合作与创造能力,培养他们的探究与创新精神。教师充当社团活动的引领者、巡视员,学生的顾问、帮手。  

四、督导评估  

(一)学生评价  

我校个性课程的评价方式主要是:形成性评价与终结性评价相结合,自评、互评、与他评有机结合。形成贯穿于学习过程的、生动活泼的良好评价氛围。活动中,指导教师、社长以“今天表现真棒”、“今天收获很大”等形式及时评价,其中包括了自我评价与相互评价。期末,给学生做出等级评价。测评等级均按A(优秀)B(良好)C(合格)D(不合格)四个等级给以评定。  

A(优秀):遵守纪律,学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态:积极大胆的参与实践活动,有良好的合作意识、探究意识、创新意识和协调能力,对他人的评价中肯。  

B(良好):遵守纪律,学习兴趣、习惯和毅力较好:能积极大胆的参与实践活动,有良好的合作意识、探究意识、创新意识和协调能力,对他人的评价较为中肯。  

C(合格):较遵守纪律,学习兴趣、习惯和毅力表现一般:实践活动参与欠佳,合作意识、探究意识、创新意识和协调能力一般,对他人的评价欠中肯。  

D(不合格):不遵守纪律,基本没有学习兴趣习惯和毅力:在活动中不与他人合作,对他人的评价不中肯。  

(二)、社团评估:  

社团评价同样采取形成性评价与终结性评价相结合的方式。在活动过程中,学校全程进行检查督导,作为形成性评价,也为期末总结留下有说服力的记录;校园艺术节期间,学校组织有关专家和专业教师对各社团的成果进行检测;学期末,学校组织年级主任、指导教师、社长对各社团进行终结性评价,还要评出星级社团和社团之星给予表彰和奖励。  

五、幸福课程教材修订  

2010年我校开发了具有浓郁特色的《幸福课程校本教材》,随着课程深入地研究和推进,我们也发现了一些问题,本学期我校将对教材进行合理地修缮,以达到内容更符合学生的个性特点,更贴近学生生活  

以上是我校2013-2014学年第二学期幸福课程建设工作计划,实现学生资源、教师资源和社会资源的有机统一,为学生的个性发展、全面发展和终身发展提供有力支撑,全面提升学生素质在全县起到模范带头和引领示范作用。  

   

玉田三中  

                            2014.2  

   

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