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2013-2014学年度活动课评价方案
作者:县第三中…    教办文章来源:本站原创    点击数:2142    更新时间:2014-4-24    
          

   

一、学生评价  

我校幸福课程的评价方式主要是:形成性评价与终结性评价相结合,自评、互评、与他评有机结合。形成贯穿于学习过程的、生动活泼的良好评价氛围。活动中,指导教师、社长以“今天表现真棒”、“今天收获很大”等形式及时评价,其中包括了自我评价与相互评价。期末,给学生做出等级评价。测评等级均按A(优秀)B(良好)C(合格)D(不合格)四个等级给以评定。  

A(优秀):遵守纪律,学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态:积极大胆的参与实践活动,有良好的合作意识、探究意识、创新意识和协调能力,对他人的评价中肯。  

B(良好):遵守纪律,学习兴趣、习惯和毅力较好:能积极大胆的参与实践活动,有良好的合作意识、探究意识、创新意识和协调能力,对他人的评价较为中肯。  

C(合格):较遵守纪律,学习兴趣、习惯和毅力表现一般:实践活动参与欠佳,合作意识、探究意识、创新意识和协调能力一般,对他人的评价欠中肯。  

D(不合格):不遵守纪律,基本没有学习兴趣习惯和毅力:在活动中不与他人合作,对他人的评价不中肯。  

、社团评估:  

社团评价同样采取形成性评价与终结性评价相结合的方式。在活动过程中,学校全程进行检查督导,作为形成性评价,也为期末总结留下有说服力的记录;校园艺术节期间,学校组织有关专家和专业教师对各社团的成果进行检测;学期末,学校组织年级主任、指导教师、社长对各社团进行终结性评价,并评出星级社团和社团之星给予表彰和奖励。  

   

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