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玉田三中五年发展规划策略宣讲
作者:ytsz    教办文章来源:本站原创    点击数:1874    更新时间:2014-7-15    
        ★★★  

玉田三中五年发展规划策略宣讲

2012.92017.9

 

一、学校概况与现状

河北省玉田县第三中学,成立于2001410,是全县规模最大的初级中学。学校位于无终东街1586号,占地110亩,建筑面积34千平方米。学校现有教学班56个,在校生3800人,校级领导4人,中层干部19人。学校师资力量雄厚,学校师资力量雄厚,现有教职工292人,专任教师220人,学历合格率为100%,其中中学高级教师66人,中学一级教师154人;全校有省、市、县级骨干教师40人,其中省级骨干教师4人,市级骨干教师14人,县级骨干教师22

几年来,学校不断加强校园标准化建设,建起了具有现代气息的教师办公楼一栋,教学楼三栋,学生宿舍楼三栋,实验楼一栋,师生餐厅两栋;完善的基础设施,为全体师生提供了雅致、安全、温馨的学习、工作、生活环境;高标准的语音室、微机室、多功能教室、音乐教室、星球系统地理教室、美术教室及多媒体演示系统,为学生成才开辟了一片广阔天地;电子备课、网络办公、远程优质教育资源,进一步拉动了教育教学质量和整体办学水平的持续、稳步提高。通过实施“应用创新工程”,应用信息技术和远程网络的互动性和开放性不断改革传统教育模式,为教育改革发展注入新的活力,带动了全县初中教育的又好又快发展。

学校坚持五育并举,德育为先,尊重个性,全面发展,注重感恩教育,形成了“实施幸福教育,引领内涵发展”的办学思想;以人为本科学管理,形成了“规范化管理与人性化管理相结合”的教育管理特色;强化安全、法制意识,加强感恩、爱心教育,悉心打造平安和谐校园,为师生撑起一片幸福的蓝天;锐意改革,探索构建幸福课程体系,为学生全面、可持续发展搭建多彩平台;创出三中“互动生态幸福课堂”教学特色,培育出一批学有专长、教有良方的学科带头人和教学骨干,在县、市教育教学中发挥着示范引领作用。学校综合量化、教育教学比赛、县中学生运动会、艺术节、中考、抽考等各项教育教学可比性指标,始终保持在全县初中领先地位。学校在幸福教育理念的引领下,各项工作不断迈上新台阶,以一流的管理和质量赢得了社会普遍赞誉。副省长龙庄伟来校视察,对教育管理和校园安全工作给予充分肯定。学校顺利通过“河北省示范性教师专业发展学校”评估验收。先后被评为“全国教育科研先进集体”、“河北省家长学校先进集体”、“河北省体育传统校”、“河北省依法治校示范校”、“河北省国防教育先进少年学校”、“河北省网络教育模式与绩效实验研究实验学校”、“唐山市示范性教师发展学校”、“唐山市德育示范校”、“唐山市教学工作先进单位”、“唐山市青少年科技教育示范学校”、“唐山市现代技术教育工作先进单位”、“唐山市控辍保学工作先进单位”、“唐山市安全文明校园”、“唐山市绿化先进单位”。

近年来,学校在上级的大力支持下,学校办学条件逐渐改善,教师敬业爱岗,乐于奉献,教学质量得到上级部门和社会的首肯。但也应看到,面对教学改革,教师素质水平有待提高,对“以学生幸福发展为本”的理念还需进一步深化理解并在教学实践中体现。

学校管理方面强化了建章立制,逐渐形成了有本校特色的管理制度,体现出一定的科学化、规范化和人文化,但也面临着如何最大化地调动教职工的积极性、体现教职工主人翁意识。随着学校发展,面临青年教师比列较高的现状,如何创造条件,加快青年教师成长步伐,对我校发展起着积极的重要作用。

随着教育内外环境的变化,三中的发展既有机遇,也存在着困难,我校干部和教师将坚持贯彻科学发展观,克服困难,抓住机遇,整合各方资源,为实现新一轮五年发展规划目标而努力工作。

二、学校的发展规划与目标定位

从现在起到2017年三中学发展的战略目标和指导思想是:以党的十八大精神为指针,以县委县政府和教育局有关文件指示精神为指导,全面落实科学发展观,在继承中发展,在发展中创新,实现玉田三中在新时期的和谐发展、快速发展。以推进幸福教育为发展战略,以教育教学为中心,以队伍建设为重点,以校园安全和后勤服务为保障,强化管理,向管理要质量;争创特色,以特色提升品位;深挖内涵,以内涵塑树形象。

大力实施以德育为首,以课堂教学为中心,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,坚持“学会学习、学会合作、学会生存、全面发展、幸福成长”的培养目标。实现教育的可持续发展,加强领导班子思想和作风建设,加快实现教师队伍整体优化,加大培养高素质人才的力度,努力提高服务功能和管理水平,逐步建立适应小康社会条件下的办学新模式。为创建具有玉田特色的实验性、示范性优质学校打下坚实的基础,力争早日进入市一流初中的行列:辐射学校改革成果,为玉田基础教育改革发展做出贡献。

达到上述目标的具体内涵是:

()有一支观念先进、师德高尚、勤奋钻研的一流幸福教师队伍

立足培养幸福教师,进一步探讨和实践以校为本的师资培训的有效途径,尽一切可能为教师的事业发展创造更多的机会、条件和空间。建立一支高素质、高水平的教师队伍,每位教师要力争做到:①热爱教育事业,有爱心、责任感、有奉献精神,进取精神,创新精神和较强的团队精神及高尚的师德;②具有现代教育理念,有开拓意识,有较高的信息素养;③业务水平高,专业功底扎实,有特长;④有上好一门必修课,开好一门选修课和指导学生进行研究性(探究性)学习的能力;⑤力争五年内10%左右的教师成为所在学科市内领域学科带头人,他们要了解国家学科教学改革与发展趋势,并能指导学科的教学改革。⑥要培养一支业务水平较高,师德修养较好的,占学校40——50%的中青年骨干教师队伍,使他们成为我校教育教学改革的中坚力量,并使其中10%左右的教师成为“一专多能、跨学科、复合型”的教师。

()学生素质全面提高,具有获得幸福能力

以幸福教育理念为引领,坚持为不同层次创新型人才培养打基础的素质教育,实施幸福教育,牢固树立“现代教育要以德育为首,德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展的教育”观念。坚持优才先优德,引导学生养成良好的行为习惯,加强学生自理、自主、自强的教育,培养学生学会学习,学会合作,学会生存。注重对学生科学精神、人文精神、艺术修养的培养。使学生成为具有高品位气质、健全人格、有责任感、视野开阔、重事业成就的现代人,成为德、智、体、美、劳全面和谐发展,智力因素,非智力因素全面和谐发展,有个性特长善于合作的一代新人,奠基幸福人生。

()教育教学改革走在全县乃至全市教改的前沿

要进一步加大教育改革的步伐,准确把握社会发展的脉搏,敏锐意识到教育改革与发展的方向,通过不断深化教育改革,推进幸福教育,促进我校办学整体水平的不断提高。

1)继续探索并不断完善适合三中自身发展要求的“开放式办学,制度化管理,分层次发展”的办学模式,本着时代性与超前性的原则,以课程和教学改革为突破口,把握国家新一轮课程改革多样化、分层次,选择性的主旋律,以重视学生基础性学力,发展性学力与创造性学力,科学与人文素养,基本要求的完成与个性的统一发展为指导思想,搞好课程与教学改革。

2)充分发挥我校在信息技术运用方面的优势,大力推进信息化进程,以教育信息化促进教育的现代化,实现跨跃式发展。

3)根据时代要求,树立大德育观,积极构建知识性德育,养成性德育,情感性德育相统一的自主体验式的德育系统工程。

()学校管理体制与校园环境的整体优化

坚持“依法治校,以德理校”的管理理念,坚持作风严谨、管理严格的管理风格,加强管理的民主化、科学化,推进精致化、人文化幸福管理。建立一个教职工广泛参与的民主管理体制,可持续发展的运作机制与高效精干科学的组织结构。

力争在2017年以前完成操场改造工程,使学校的办学条件达到一流中学的办学标准;加强学校基础性建设,关注具有人文内涵的校园文化建设,强化“开拓求实,博学求精,勤奋求真”的校风建设。

()成为带动其它学校发展的先导性学校

学校要继续保持管理科学高效、信息技术建设科学合理,运用水平高层次的优势,充分发挥三中人的团队优势,不断深化教育教学改革,本着与其它学校共同发展的原则,注重将教改经验在更大的范围内辐射,切实起到实验性、示范性的作用。

三、实现目标的策略

(一)立足于培养幸福教师,建设一支师德高尚、具创新意识的科研型的教师队伍。队伍建设目标:到2017年,本科毕业的教师占教师总数的100%90%的教师基本完成由“经验型”向“科研型”的转变;培养多名在市、省有影响力的骨干教师。
  现代教育管理理论认为:推动学校发展的核心因素是学校的人力资源--师资队伍,教师是学校的核心竞争力。因此,建设一支师德高尚、研究型的干部教师队伍是实校成败的关键。
  1、教师职业道德建设
  ⑴强化服务意识,以良好的职业道德树我校形象
  ⑵教师要做到以学生为本,用爱滋润学生成长
  学校要通过组织教师参加教育理论的学习讨论、典型介绍、案例分析、移情体验等活动,引导教师真心实意地爱护、欣赏、指导每一个学生。教师要以自己的德和才吸引学生,努力让学生“喜欢我的为人,喜欢上我的课,喜欢与我交朋友,喜欢与我研究问题
,以爱育爱。
  ⑶共同打造互相合作、互相促进的团队精神
  具有团队精神是现代教师的职业道德规范之一。现代管理学中的“霍桑实验”和很多学校的办学实践启示我们,真正使效益提高的是士气,是人际关系。因此,我校干部、教师都应共同努力,打造相互学习、互相合作、互相促进的团队精神,建立良好的人际关系。此外,我们要将社区、家长看作成伙伴关系,争取他们的理解与支持,努力与社区、家长结成团队,共同为学生成长、学校发展而努力。
  2、教师专业发展
  以人为本,一是以学生为本,一切工作要从学生实际出发,为学生提供成长的舞台;一是以教师为本。实校要采取多项措施,以情感留人,事业留人,待遇留人,努力建设一支以名师为龙头的科研型教师队伍。
  ①学校领导要加强对教师自我发展的研究,引导教师将工作与实现自我价值相联系,在工作中体验成功,享受幸福,做成功、快乐的教师。
  ②学校要致力学习型学校的建设,促使教师养成读书的习惯,做学习型的教师。要建立教师学习制度,努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。
  ③学校要营造教育科研的氛围,使教师积极投身教育科研,努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验,促使教师在研究的状态下工作,通过写实验日志、札记、论文、“教学科研日”、举办教学论坛等活动促使教师不断反思,由经验型向“科研型”转变。
  ④、探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请专家进来、校内组内研究课、教学论坛等多种形式,解决教师在课程改革中遇到的多种问题和困惑,建立一个动态的,持续发展的,促进教师素质不断提高,课程改革不断深入的教师培训体系,使教师在尽快适应基础教育改革的同时,提高自身素质。
  ⑤、搭建舞台,指导、支持教师参加各类竞赛活动,鼓励教师发表论文、出书,成为中学高级教师、特级教师、教育专家。
  ⑥、鼓励教师参加各类继续教育及学历超达标培训,力争在2017年本科毕业的教师占教师总数的100%;研究生学历(或在读)达到3%。
  ⑦、要加强对青年教师的培训。在新上岗的青年教师中开展大练基本功和“拜师学艺”活动,新参加工作的青年教师每学期要上两节汇报课,每学年进行两次基本功竞赛,年终学校评选优秀师徒。
  (二)努力探索走进孩子心灵的德育工作途径
  德育工作目标:推进幸福德育工作,探索走进孩子心灵的德育工作途径,积极探索学生准军事化管理,将学生培养成具有人文精神具有创新意识的孩子。
  1、依据《中小学德育工作规范》和《公民道德建设纲要》,制定《德育工作计划》和一系列规章制度,借助《玉田三中幸福指南》,促进学生养成教育,使学生养成遵守规则的文明公民意识。
  2、加强德育工作队伍的建设。健全由校长、主任、班主任组成的校内德育工作系统和由家长委员会、社区文明共建单位组成的校外德育工作系统,落实德育工作责任制,实行层级管理,形成德育管理的网络化系统。培养一支能言传身教,懂得学生身心发展规律,善因势利导的德育工作队伍。
  3、重视情感在德育教育中的作用,营造人文教育环境,培养学生人文精神。
  德育的任务是要影响人格,形成美德,而美德的培养不能靠说教,必须靠感染,靠动情。学校领导老师要设计能触动学生心灵的人文教育环境,让学生耳濡目染,潜移默化,在动情中养成德性。
  ①校园硬件建设中设计德育环境,如名人名言录等。
  ②开展“好书天天读”活动,指导学生广泛阅读古今中外的经典作品。③学校还将利用国旗下的讲话,广播站等形式,宣讲“古今中外人文科学代表人物的主要人文观点和贡献
,使学生情感得到熏陶,学有榜样。
  ④以理解为基点,培养学生爱心。结合学生生活实际和年龄特征,用讲实例、树典型等方式使学生产生情感体验,唤起学生内心对他人的关注,对他人困境的理解,从而发自内心地帮助他人。在动情中内化道德规范,从点滴小事中培养爱心。
  ⑤抓住小事对学生进行教育,培养学生遵守规则的意识。采取制度管理、文明班评比等多种形式让学生树立遵守规则的意识,养成遵守规则的习惯。师生共同制定规则(制度),在维护中形成规则。使规则从建立到形成的过程,成为人文素养的形成过程。
  4、健全学生社团组织,引导学生开展与校园生活、社会生活紧密相连的活动,培养学生的人文精神、自主能力、创新精神。
  5.开展心理健康教育,设立心理指导室,教师挂牌为学生进行心理辅导,心理教师应因势利导,发掘来访学生内在的潜能与力量,为学生排忧解难,帮助学生健康成长。
  6.实施德育进网络计划。充分利用校园网等现代教育技术,发挥网络在德育中的作用。
  ①召开网络环境下的家长会、校会、班会。
  ②在网络环境下建立师生沟通的桥梁。设立校长邮箱、教师邮箱,鼓励学生、家长通过电子邮件的形式与老师、学校沟通。
  (三)科研兴教,创一流的教学质量
  教学与科研工作目标:立足打造互动生态幸福课堂,创一流的教学质量,树名师、育名牌学生。
  质量是学校的生命线,是学校的立校之本,学校要以高质量求生存,以科研求发展。严格而科学的教学常规管理是高质量的保证,而教育科研是提高教师素质,从而提高学生素质,使学校教育质量不断上新台阶的有效途径。
  1、建立教研处,让常规教学工作与科研工作有机结合
  ⑴加强、完善教学管理和科研管理网络,选择教师在教改中遇到的热点、难点问题提炼成科研课题,进行课题实验,将科研工作融入日常的教学工作之中,建立与课程改革相适应的教学质量监控、教学管理、教务管理、教师管理的制度与方法。
  ⑵加强常规教学的过程管理,落实领导入组责任制以及教学“六认真”。
  ⑶以研促教,以研促学,走科研兴校之路
  一个优秀的教师应该既是教学能手,更是科研先锋。这样的教师才是具有可持续发展能力的教师。一个优秀的校长,应该是善于带头和组织大家搞教育科研的校长,这样的校长才是专家型的校长,才是有发展前途的校长。这样的学校才是充满活力,具有旺盛生命力的学校。的确,科研可以促进教师的可持续发展,促进学生的可持续发展,促进学校的可持续发展。
  ①学校要从我市教育界及高等院校中聘请专家当顾问,为我校进行决策咨询、理论指导、科研方法指导、资源服务、成果鉴定,部分教师培训等工作。
  ②学校要加大力度抓好总课题及分课题研究与管理,在课题研究的过程中磨练出科研型的教师,以促进学生、学校的可持续发展。
  ③以开放的心态进行教育科研。要让骨干教师到市、省和全国上研讨课、示范课,举行专题讲座,参加省和全国学术研讨会,不断地接受先进的教育改革理论和信息,促使教师由经验型向科研型转变。
  ④学校要为教育科研提供物质基础,为教育科研提供必要的经费。
  2、抓好特长培养
  继续推进个性幸福课程研究实践,在保证文化课的前提下,加大对学生艺体特长的培养,为高一级的艺术类专业输送合格的人才。每学年举行一次综合性的艺术节活动。建设由社会专业人士、高素质专职老师组成的辅导员队伍,由学生在导师的指导下选择所学项目,努力开发学生潜能,让每个学生拥有一技之长,培养学生良好的生活情趣和艺术气质。各科教师都要善于通过特长教育帮助学生打开眼界看到自己身上的长处,使学生建立自信心,从而促进其他方面的发展。
  3、加大体育工作力度
  加大体育工作的管理力度。制定体育工作发展规划,采取各项措施力争让99%以上的学生达到国家体育锻炼标准,让学生养成锻炼身体的良好习惯。
  (四)教学后勤保障
   在未来的五年内,要争取各方面的支持进一步加大教育经费的投入,努力改善学校基础设施和办学条件,坚持以人为本,整体规划,合理布局,动静搭配,美化绿化;加强对工程项目的跟进,确保质量;坚持公正、公平、公开的办事原则,争取完成运动场等场室建设。完善整个校园的配套建设和信息化工程。

  四、保障措施
  1、成立《规划》实施领导小组,各项目标分解到各部门,部门负责人根据学校总体《规划》,制定子《规划》,各项工作专人负责,分工协作。分学期、学年检查《规划》实施情况,针对实施中出现的问题,采取有效措施进行调控,以全面实现《规划》提出的各项任务。
  2、以幸福教育理念为引领,全面营造校园文化,努力创造出方方面面熏陶人,点点滴滴影响育人环境,全方位为学生服务、全方位关心学生的成长。
  3、转变部分教师的观念,强化文化课教师对艺体学生的责任心。
  4、加大在社会上的宣传力度,让更多的人了解我校的办学方向和办学宗旨。
  5、端正艺体特色学生的文化课学习态度,加强管理,杜绝特殊化。
  6、争取家长,尤其是艺体特色家长的配合,辅助定期的心理辅导课,促使学生健康心理的形成。
  7、实校要采取多项措施,以情感留人,事业留人,待遇留人,努力建设一支以名师为龙头的科研型教师队伍。
  8、学校每年筹集资金对音乐教室、操场、美术教室进行设施的更新与维护。定期派专业人员到发达地区参加学习和培训。
  教育在于挖掘潜能,品牌在于精心打造。相信我三中人在上级领导的正确指引下,以幸福教育理念为引领,团结一心,以教育教学质量的提高推动我校的特色发展、以特色发展带动教育教学质量的提高的规划定会成为现实,定可在不远的将来把我校办成一所政府满意、人民满意的现代化幸福学校!

 

 

教办文章录入:ytsz    责任编辑:办公室 
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