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学困生转化计划
作者:县第三中…    教办文章来源:本站原创    点击数:2217    更新时间:2014-9-18    
          

2014—2015学年度  

第一学期学困生转化计划  

刘冬梅  

   

学困生存在每个班集体中,他们表现异常,存在许多缺点,如:无求知欲,缺乏学习动机、兴趣、无明确的目标,不听讲、不愿动脑,简单的自己做,难度大一点的或抄或等老师讲,不爱交作业、不守纪律、由于经常受到批评,在家得不到亲人的关爱而常受到指责,学习无乐趣,厌学自悲,与老师关系敌对。  

针对以上的情况,我采取了以下的措施。  

1.爱为基础,创造和谐的师生关系。老师应尊重关心爱护每个学生,特别是学困生,不挖苦讽刺学困生,注意通过各种渠道与学困生建立感情,以帮助学困生的转化。学困生有毛病但渴求进步,特别希望老师能关怀和帮助他,要允许反复。老师对学生的关怀和热爱,得到的报答是学生对教师尊重和信任。  

2.加强理想教育。优秀学生有理想,学困生也有理想,但优秀学生的理想经常受到教师、家长的强化、赞扬,使其为实现理想而努力的劲头倍增,学困生的理想往往不被重视,而常常受到嘲笑,使学困生茫然。如果我们从素质教育出发,从三十六行,行行出状元的角度去认识问题,真正面向全体学生,我们就会理解学困生的理想。所心应该大张旗鼓的进行理想教育,不管理想是当科学家、工程师、总经理、教师、工人或还是公园管理者、新型农民这都应该肯定,多发现学困生的优点、闪光点,鼓励他们为实现自己的理想而奋斗。
   3
.确定了学习目标、分层次教学,培养学习动机和兴趣。要承认人的个体差异,不能用同一目标来要求所有的学生,否则会造成学困生,多数学困生没有明确的学习目标,也达不到教师要求的目标,是被动的,苦恼的。布鲁纳的教学论中把目标分成等级。对学困生可先降低目标要求,当达到目标后再提高目标要求,使学困生学有所得,实现自己的理想。
   4
.转变老师角色。不断学习新的课程标准,跟上课改的步伐,转变过去“填鸭式”的教学方式,使学生从被动接受到学习变为合作,主动的探究式学习,提高学生学习兴趣面向全体学生。
     

   

   

   

                             二○一四年九月  

   

   

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